Vynález zkázy

Úvod

Film Vynález zkázy režiséra Karla Zemana, inspirovaný dílem Julese Verna, je vynikajícím nástrojem pro pedagogy, kteří chtějí se žáky rozebírat témata jako etika vědy, technický pokrok a morální dilemata. Film, který kombinuje hraný film s animací a výtvarným stylem rytin z 19. století, umožňuje žákům nahlédnout na tato témata z nové perspektivy.

Metodické tipy pro práci s filmem

Tento film lze využít v hodinách dějepisu, občanské výchovy, přírodopisu, fyziky, výtvarné a filmové výchovy.

Dějepis a občanská výchova

Před zhlédnutím:

Mapa technického pokroku: Na tabuli nebo na velký arch papíru vytvořte časovou osu technického pokroku. Žáci mají za úkol zakreslit na ni vynálezy, které podle nich změnily svět, a zamyslet se nad tím, jaký vliv měly na společnost. Tato aktivita je připraví na promýšlení vztahu mezi vědou, technologií a společností.

Deník etického kodexu: Vyzvěte žáky, aby se vžili do role vědce a napsali osobní etický kodex pro svou práci. Co by považovali za nejdůležitější zásady? Kde by byla hranice, kterou by nikdy nepřekročili? Cílem je, aby se zamysleli nad etickou odpovědností vědy a výzkumu.

Po zhlédnutí:

Příběh z pohledu „vynálezu“: Vyzvěte žáky, aby se vžili do role jednoho z vynálezů, který se ve filmu objevil (např. ponorka, elektrizující zbraň). Mají za úkol napsat krátký příběh z pohledu tohoto předmětu. Co viděl, co slyšel a jaký pocit měl z toho, jak ho lidé používali? Tato aktivita nutí žáky přemýšlet o důsledcích technického pokroku.

Komiksová kritika: Rozdělte žáky do malých skupin a zadejte jim, aby vytvořili komiks, který by kriticky reflektoval poselství filmu. Mohou se zaměřit na to, jak se ve filmu ukazuje vztah mezi vědou, mocí a válkou. Cílem je, aby se naučili vyjadřovat své názory pomocí vizuálních prostředků.

Debata „Kdo nese zodpovědnost?“: Uspořádejte ve třídě debatu na téma, kdo nese zodpovědnost za zneužití vědy. Je to vynálezce, politik, voják, nebo společnost jako celek? Žáci mohou diskutovat o tom, zda se v dnešní době projevuje zneužívání vědy a jak se tomu dá zabránit. Tato aktivita podporuje kritické myšlení a občanskou angažovanost.

Výtvarná a filmová výchova

Fotografie jako rytina: Vyzvěte žáky, aby si vybrali libovolnou fotografii ze současného světa, která zachycuje nějaký technologický prvek (např. mobilní telefon, dron, automobil) a přeměnili ji do podoby černobílé rytiny. Mohou použít různé výtvarné techniky, jako je kresba tuší, linoryt nebo digitální techniky. Cílem je, aby si žáci uvědomili, jak se vizuální podoba technologií měnila v čase.

Animace ze starých fotografií: Rozdělte žáky do malých skupin a dejte jim za úkol vytvořit krátkou animaci (např. pomocí stop-motion techniky) s využitím historických fotografií a výstřižků z novin. Tématem animace by měla být myšlenka, kterou považují za hlavní poselství filmu. Tato aktivita propojuje minulost se současnými digitálními technologiemi.

Tvůrčí mapa „Vynález zkázy“: Žáci mají za úkol vytvořit koláž nebo myšlenkovou mapu s využitím výstřižků z časopisů, novin nebo internetu, která by vizuálně zachytila jejich pocity po zhlédnutí filmu. Mohou použít různé barvy, tvary a texty, aby vyjádřili své myšlenky o etice vědy a technickém pokroku.

Zvuková koláž k němé scéně: Vyzvěte žáky, aby se zaměřili na vizuálně působivou, ale beze slov scénu z filmu (např. scéna s ponorkou) a vytvořili k ní vlastní zvukovou koláž. Mohou použít hudbu, zvukové efekty nebo mluvené slovo. Cílem je, aby pochopili, jak zvuk a hudba ovlivňují divácké vnímání a atmosféru filmu.

Role-play „Debata o autorských právech“: Uspořádejte ve třídě simulovanou debatu o autorských právech a duševním vlastnictví. Žáci se vžijí do role režiséra Karla Zemana, spisovatele Julese Verna, ale i filmového kritika a diskutují o tom, kdo má právo na umělecké dílo, které vzniklo spojením různých tvůrčích procesů.

Přírodopis a fyzika

Od filmu k faktům:

Věda vs. fantazie: Vyzvěte žáky, aby roztřídili technické vynálezy a stroje z filmu na ty, které by mohly existovat, a na ty, které jsou čistou fantazií. Využijte film jako podnět pro diskusi o tom, co je to technický pokrok.

Fyzikální zákony: Ve filmu se objevují vynálezy, které se vymykají běžné fyzice (např. obří ponorka). Diskutujte s žáky o tom, které fyzikální zákony jsou ve filmu porušovány a proč.

Tvorba a vlastní výraz

Vlastní „zemanovská“ scéna: Rozdělte žáky do skupin a nechte je vytvořit krátkou scénu inspirovanou stylem Karla Zemana. Můžou použít kombinaci rekvizit, maket a kreslené animace. Cílem je, aby si žáci vyzkoušeli, jak lze za pomoci minimalistických prostředků vytvářet působivé triky.

Komiks „Verneovské dobrodružství“: Žáci mohou vytvořit krátký komiks inspirovaný dobrodružným příběhem z filmu.

Téma a poselství filmu

Film Vynález zkázy nám ukazuje, že vědecký pokrok v sobě vždy nese morální riziko. Učí nás, že objevy mohou sloužit jak pro dobro, tak pro zlo. Film je výborným podnětem pro diskusi o tom, jak bychom měli jako lidstvo zacházet s mocí, kterou nám dává věda.